Eğitimlerimizin temel hazırlanış çerçevesi, öğretmen ve okul ihtiyaçlarıdır. Bu nedenle, tüm eğitimci arkadaşlarımızın ve okul yöneticilerimizin düşüncelerini ve bu alanlardaki beklentilerini bizimle  paylaşmalarına  önem veriyoruz. Bu doğrultuda, ilk olarak İstanbul’da başlattığımız eğitim programlarımızın  bize ulaşan ihtiyaçlar dikkate alınarak bahar ve yaz döneminde ülkemizin değişik merkezlerinde sürdürülmesi planlanmaktadıır.
Çağdaş Öğretme Teknikleri-bilgiyi yalnızca tekrarlamayıp, bilinenleri sorgulayacak ve kendi bilgisini kendisi üretecek öğrenciler yetiştirmek isteyen öğretmenlerimiz için...
Hedefler:

• Çağdaş öğretme teknikleri ile klasik yöntemlerin kıyaslanması,
• Öğrenmenin yaşama geçirilmesini sağlayacak sınıf ortamı yaratmaları,
• Öğrenme teorilerinin sınıfa aktarılması,
• Öğretmenlerin öğrencilerin faklı özellikleri -çoklu zeka, öğrenme çeşitleri, v.b.- doğrultusunda etkinlikler planlamaları,
• Öğretmenlerin farklı gruplama tekniklerini tanımaları,

Öğretme - ölçme değerlendirme bağlantısının etkinliklere yansıtılması.

Alternatif Ölçme Değerlendirme Uygulamaları- bilginin kavram olarak ezberden tekrarlanması ve becerilerin yapay ortamlarda sergilenmesi yerine, bilgi ve becerilerin uygulanmasını görmek.
Hedefler

• Öğretmenlerin, öğrencilerin performansları hakkında bilgi toplama ve değerlendirmelerini sağlamak,
• Alternatif ölçme ve değerlendirmelerin, ders işleyişi sırasında uygulanmasını sağlamak,
• Öğretmenin, öğrencilerin kendi öğrenme biçimi doğrulusunda öğrendiğini göstermesini yansıtan alternatif ölçme değerlendirme araçlarını geliştirmesini ve kullanmasını sağlamak,
• Öğretmenin, öğrencinin kendini değerlendirmesini öğretmesi,
• Portfolyo sistemi içersinde sınıf öğretmeni ve tüm branşların ortak çalışmasını sağlamak.

Eğitim Kurumlarında Planlama ve Yönetim-yöneticilerin kendi liderlik stillerini ve iletişim biçimlerini tanımaları ve takım çalışmasını yerleştirmeleri için...
Hedefler

• Yöneticilerin kendi liderlik biçimleri, diğerleriyle ilişkileri ve iletişim biçimleriyle ilgili farkındalık kazanmaları,
• Organizasyon tipinin belirlenmesi ve buna uygun olarak yapılacakları bir plan çerçevesinde toplamak,
• İdari kadronun takım çalışması sergilemesi için gerekli stratejinin belirlenmesi,

Takım çalışması yaparken ve planın yaşama geçirilmesi sırasında çıkan çatışmaları gelişim için bir olanak olarak kullanabilmek.

Öğrenme ve Öğretme  Çeşitleri- öğrencilerin özelliklerini ve öğrenme biçimlerini anlama; tüm öğrencileri motive edecek ve öğrenmelerine yardımcı olacak dersler planlayabilme... 
Hedefler

• Öğretmenlerin kendi öğrenme biçimlerini keşfetmeleri,
• Sınıf içinde var olabilecek farklı öğrenme biçimlerinin neler olabileceğini ve hepsinin öğrenmesini sağlayacak davranış biçimlerini geliştirmeleri,
• Farklı öğrenme biçimlerine göre ders planlama,
• Farklı öğrenme biçimlerine göre etkinlik planlama,
• Çocukların hangi davranışlarının bireysel özelliklerinden, hangilerinin dönem özelliklerinden kaynaklandığını ayırt etmeleri.

Etkin İletişim Becerileri- Çoklu Zeka, Öğrenme Çeşitleri ve Sınıf  İçi Yönetimi programlarının temelini oluşturacak beceriler...
Eğitim sonunda öğretmenlerin aşağıdaki alanlarda beceri kazanmaları hedeflenmektedir;

• Öğretmen ve öğrenci arasındaki iletişimde çıkan sorunları tespit etmeleri,
• Öğrencilerin sorunlarını dinlemede Etkin Dinleme tekniklerini kullanmaları,
• Olumsuz duygularını ifade etmek için, suçlayıcı ve eleştirel olmayan Ben Dili tekniğini kullanmaları,
• Çatışma çözüm yöntemlerini uygulamaları,
• Sunulan tüm teknikleri sınıf içinde kullanmaları,

Sorgulamaya Dayalı Öğrenme sınıflarında iletişim becerilerinin kullanılması.

Sınıf İçi Yönetimi Programı - Öğretmenin kendi liderlik becerilerini daha iyi tanıması, sınıf içi yönetimi teorilerini değerlendirmesi, değerleri doğrultusunda kendine uygun yönetim biçimlerine karar vermesi, disiplinin yeniden tanımlanması.
Hedefler

• Öğretmenin kendi liderlik becerilerini daha iyi tanıması,
• Sınıf içi yönetimi teorilerini değerlendirmesi,
• Değerleri doğrultusunda kendine uygun yönetim biçimlerine karar vermesi,
• Disiplinin yeniden tanımlanması.

Sorgulamaya Dayalı Aktif Öğrenme(inquiry based learning)- bir üst düzeydeki ders veya sınıf için veya sınavlar için değil, 21. yüzyılda yaşamak ve çalışmak için yeterli bireyler yetiştirmeyi hedefliyorsanız (3-4 döneme  yayılmış okul temelli bir programdır).
Eğitimin hedefi, ezberlenen bilgiyi doğru cevap olarak öğretmene tekrarlayan çocuk yerine nasıl öğreneceğini ve düşünmeyi bilen bireyleri yetiştirmede öğretmenlere destek vermektir.